Atención a la diversidad y escuela inclusiva

 Constituye un concepto muy amplio que incluye la atención a:

• Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE): 
• Alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE).
• Alumnado en centros ordinarios. Modelo de dictamen y fichas de derivación a Equipos Específicos.
• Alumnado centro preferente TEA. Equipo específico de alteraciones graves del desarrollo.
• Centros preferentes Comunidad de Madrid. 
• Equipo específico de Discapacidad Auditiva.
• Equipo específico de Discapacidad Motora. 
• Equipo específico de Discapacidad Visual.

• Programa Acompañados.
  

• Alumnado con altas capacidades intelectuales.
• Programa de Enriquecimiento Educativo 2018/2019.
  

                              Página web PEAC

• Programa de Diferenciación Curricular.

• Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
• Aulas de enlace. Aulas de enlace de Madrid Capital. 
• Servicio de Apoyo Itinerante al Alumnado Inmigrante (SAI). 
  

                              SAI Madrid Capital. 

• Página web del SAI-Capital. 

• Servicio de Traductores e Intérpretes (SETI)
  

• Alumnado con dificultades de aprendizaje.
• Instrucciones 12 de diciembre de 2014 (alumnado con dislexia, TDAH, otras DEA)

• Atención educativa al alumnado enfermo. Información Comunidad de Madrid.
• Aulas Hospitalarias. 
• Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED).
• Centros Educativos Terapéuticos. 

• Alumnado con necesidades de compensación educativa.
• Educación compensatoria. Normativa compensación educativa. 
• Grupos Específicos Singulares. 
• Aulas de Compensación Educativa (ACE). 

La atención a la diversidad en un marco de educación inclusiva es compleja. el Plan de Atención a la Diversidad (PAD) planifica de forma intencional y coordinada todas las actuaciones en este sentido.

Instrucciones de 19 de julio de 2005, relativas a la elaboración y revisión del Plan de Atención a la Diversidad.