Procesos de enseñanza-aprendizaje

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Álvarez y Bisquerra (2012), recogiendo las aportaciones de diferentes autores como Barca, Monereo y Pozo, Coll, entre otros, señalan una serie de estrategias de aprendizaje de carácter general:

• Primarias: cognitivas y metacognitivas, procesamiento y tratamiento de la información.
• De apoyo a la planificación y control del propio proceso de aprendizaje (condiciones ambientales y personales).
• Motivacionales, que estimulan el aprendizaje, el autoconcepto y la autoestima, y los valores para el aprendizaje.
• Sociales, que se orientan a producir un cambio en el contexto social de aprendizaje.

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ESTILOS DE APRENDIZAJE
El estilo de aprendizaje es la forma habitual y general en que una persona procesa la información. 

Existen múltiples estilos de aprendizaje, por lo que se necesitan múltiples enfoques en la aplicación de programas de intervención.

Por otra parte, el diagnóstico de los estilos de aprendizaje permite diseñar mejores programas de intervención. 

APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y ESTRATÉGICO

Potenciar el desarrollo de estrategias de aprendizaje autónomo y estratégico debe ser uno de los objetivos presentes en los programas educativos.

Los alumnos deben aprender a aprender por sí mismos, convirtiéndose en aprendices autónomos.

• La lectura como estrategia de aprendizaje autónomo.

MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

La motivación es esencial para el éxito del aprendizaje.

Las técnicas dirigidas a facilitar una motivación intrínseca (personal) incluyen entrenamiento en autocontrol, fijación de metas, autorregistro del progreso, autoealuación, autorrefuerzo,... y, en definitiva (como señalan Álvarez y Bisquerra), todo lo que pueda suponer "comprometer al estudiante" en su propio proceso formativo y la satisfacción que le produce el propio aprendizaje.

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

• Estrategias y metodologías activas
• Técnicas de enseñanza
• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
• Aprendizaje Cooperativo
• Aprendizaje-Servicio (ApS)
• Flipped Classroom
• Inteligencias múltiples
• Tertulias dialógicas
• Visual Thinking

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

• Evaluación como componente básico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Técnicas e instrumentos de evaluación.

Atención a la diversidad y educación inclusiva

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

La diversidad es un concepto amplio en el que se incluyen una gran variedad de posibilidades: diversos estilos de aprendizaje, diversas aptitudes, minorías étnicas y culturales, grupos de riesgo, etc.

Actualmente, utilizamos el concepto de educación inclusiva y el de NEAE (necesidades específicas de apoyo educativo).

Fuente: Pinterest

Atención a la diversidad en Educación Infantil y Primaria

PREVENCIÓN DE NEAE

DETECCIÓN DE NEAE

IDENTIFICACIÓN DE NEAE

• EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
• INFORME PSICOPEDAGÓGICO.
• DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN.
• PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
  

ALUMNADO CON NEAE

• Alumnado con NEE (ACNEE)

  

  Fuente: Educación. Comunidad de Madrid

• Alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA).

  

  Fuente: Educación. Comunidad de Madrid

• Alumnado con TDAH.
• Alumnado con altas capacidades intelectuales.

  

  Fuente: Educación. Comunidad de Madrid.

• Alumnado con incorporación tardía al sistema educativo español (SEE). Incorporación tardía sistema educativo madrileño. 

  

  Fuente: Educación. Comunidad de Madrid

• Alumnado con condiciones personales o historia escolar.

ALUMNADO CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

Fuente: CompensaMUR

Compensación de desigualdades en educación (Consejería de Educación Comunidad de Madrid)

• Compensación educativa.
• Absentismo escolar.
• Modalidades compensación educativa.

RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNADO CON NEAE O COMPENSACIÓN EDUCATIVA

• Respuestas desde el PAD.
• Medidas generales.
• Medidas ordinarias.
• Medidas extraordinarias.

Apoyo a la acción tutorial

DOCUMENTACIÓN DE APOYO A TUTORES/AS

PROGRAMACIÓN PAT
Educación Infantil
Educación Primaria

CONVIVENCIA ESCOLAR

• Convivencia
• Resolución de conflictos
• Acoso escolar y ciberacoso
• Mediación escolar

EDUCACIÓN EMOCIONAL

• Guías y manuales.
• Educación Emocional en Educación Infantil.
• Educación Emocional en Educación Primaria.
• Programas de Educación Emocional. 

ELEMENTOS TRANSVERSALES

• Adolescencia
• Atención a la diversidad
• Educación afectivo-sexual
• Educación del consumidor
• Educación emprendedora
• Educación en valores
• Educación intercultural
• Educación para la salud
• Educación vial
• Igualdad y prevención de la violencia de género
• Internet segura y privacidad
• Medio ambiente y desarrollo sostenible
• Prevención de conductas de riesgo

CELEBRACIÓN DE EFEMÉRIDES

• Calendario de Efemérides
• Efemérides por mes

CINE Y ACCIÓN TUTORIAL

• Aula de cine
• Guías didácticas de películas

COORDINACIÓN CON TUTORES/AS

COORDINACIÓN CON FAMILIAS

COORDINACIÓN CON AGENTES EXTERNOS

Desarrollo evolutivo infantil y primaria

DESARROLLO EVOLUTIVO EN EDUCACIÓN INFANTIL

• Calendario del desarrollo del niño de 0 a 18 meses (GAT, 2009).
  
• El niño de 0 a 3 años. Guía de Atención Temprana (Equipo de Atención Temprana de La Rioja. Gobierno de La Rioja, 2008). Para padres y educadores. 

• Criterios de calidad estimular de 0 a 3 años. Documento elaborado por el seminario de calidad estimular de la comisión regional de atención temprana (ATEMP Región de Murcia, 2003).
  
• Características generales del niño y niña de 0 a 6 años (Cañete, 2010). Revista Innovación y Experiencias Educativas. 
• Etapa 3 a 6 años. Etapas del desarrollo evolutivo. Escuelas de Familia Moderna. Gobierno de Navarra. 
• El niño y su desarrollo desde el nacimiento hasta los seis años. Conocerlo mejor para ayudarlo mejor (UNESCO, 1976). 
  
• El desarrollo psicológico del niño de 3 a 6 años (Gobierno de Navarra, Departamento de Educación, 2011).
  
• El niño y la niña de 3 a 6 años. Guía de Atención Temprana. Guía para padres y educadores (Gobierno de La Rioja, 2006). 
  
• Guía del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años (GAT, 2010). 
  
• Tabla de desarrollo Haizea-Llevant 0 a 5 años. 

DESARROLLO EVOLUTIVO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

• El desarrollo psicoevolutivo en la Etapa de Primaria (García, S., 2015). Publicaciones Didácticas. 
• Características básicas del desarrollo psicoevolutivo en los niños y niñas de los 6 a los 12 años y sus implicaciones en el proceso educativo (Federación de enseñanza de CCOO de Andalucía. Revista digital para profesionales de la enseñanza, 2010). 
• Etapa de 7 a 12 años. Etapas del desarrollo evolutivo. Escuelas de Familia Moderna. Gobierno de Navarra. 

MANUALES

• Psicología del Desarrollo. Infancia y Adolescencia (Berger). Editorial Médica Panamericana. 
• El desarrollo psicomotor desde la infancia hasta la adolescencia (Cabezuelo y Frontera, 2010). Madrid: Narcea SA. 
• Psicología del Desarrollo. Fundamentos de Psicología (M.L. Delgado Losada, E. M. Panamericana, 2015). 

Recursos para la elaboración del Plan de Acción Tutorial (PAT)

RECURSOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)

Las funciones del tutor/a en la normativa

Art. 45 y 46 del Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria (BOE del 20 de febrero) 

ORDEN 3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización y funcionamiento, así como la evaluación y los documentos de aplicación en la Educación Primaria.

Proyectos y guías para la elaboración del PAT

Proyecto Gades (Junta de Andalucía)

Propuesta de un Plan de Acción Tutorial para Educación Infantil y Primaria con la finalidad de ayudar y orientar al alumnado en la adquisición y mejora de los hábitos de estudio, en su desarrollo personal y en su adaptación escolar, con la implicación de toda la comunidad educativa. Ofrece actividades para el desarrollo de la tutoría grupal. 

La acción tutorial en Primaria (Royo, coord). Consejería de Educación. Región de Murcia (2002)

Proyecto tutorial dirigido a los profesores de primaria cuyo objetivo es integrar la tutoría en la práctica formativa. 

Orientaciones para la elaboración del plan de acción tutorial para la educación básica (Educación Primaria, 1º y 2º). Curso 2007-2008. Gobierno Vasco.

Guía para la elaboración del plan de orientación y acción tutorial en Educación Infantil y Educación Primaria. Materiales para la Orientación Educativa (Junta de Andalucía, Consejería de Educación, 2008). 

Cuaderno de orientación y tutoría (CEIP Blas Infante de Córdoba. Junta de Andalucía, Consejería de Educación, 2008). 

Cuadernos de orientación 5º y 6º de Educación Primaria (Ediciones Aljibe). Acceso a los cuadernos para el profesor. 

Cuaderno de orientación para estudiantes de 6º de Educación Primaria (Asociación Profesional de Orientadores de Extremadura, APOEX). Acceso a una pequeña muestra del cuaderno.

Cuaderno de Orientación de Educación Primaria (Asociación Profesional de Orientadores/as en Castilla La Mancha, APOCLAM)

Cuaderno de orientación académica y profesional ¡Nos vamos a la ESO!. Tercer ciclo de Primaria (Equipos de orientación educativa. Provincia de Cádiz). 

Guía de orientación educativa (Ana Torres Jack. Obra Social CaixaGalicia. La voz de Galicia. Programa Prensa-Escuela, 2009). Ver enlaces adjuntos. 

Páginas web

• Asesoramiento en la acción tutorial (materiales ITE)
• El plan de acción tutorial (Mejora de la Convivencia y Clima Social de los centros docentes. Comunidad de Madrid).
• Orientared. Recursos para la orientación en la red. Recursos para la acción tutorial y para la elaboración del PAT. 

Protección de datos en los centros educativos

PROTECCIÓN DE DATOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Guía publicada por la Agencia Española de protección de Datos (AEPD) que incluye conceptos y principios básicos en materia de protección de datos.
Guía protección de datos para centros educativos (AEPD)

Tú Decides en Internet.

Internet Segura for Kids.

Más información en:
La protección de datos en los centros educativos y protección de datos (DAT Madrid Capital, 2017)

Cómo proteger tu privacidad: guía didáctica (Euskadi)

Guía La confidencialidad en el ámbito educativo (FEVAS. Plena inclusión Euskadi)

Vídeos sobre protección de datos (Euskadi)
Acceso a vídeos.
Vídeos formativos.

Documentos institucionales CEIP

DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

Documentos institucionales (SIE DAT Sur)

Proyecto Educativo de Centro 

Instrumento que define las señas de identidad del centro, formula los objetivos generales que pretende y expresa la estructura organizativa de la institución, de forma coherente con el contexto escolar en el que está inmersa (Antúnez, 1987).

• Art. 121. LO 2/2006 modificada por LO 8/2013.
• Art. 48. RD 82/1996, de 26 de enero.

Elementos: identidad (misión-visión-valores-objetivos), planes (plan de convivencia, PAD, acción tutorial, plan EOEP, plan TIC, plan de fomento de la lectura etc.), anexos (RRI, concreciones curriculares).

Concreciones del currículo

• Concreciones del currículo de carácter general (Claustro de profesores)
• Programaciones Didácticas (Equipos de Educación Primaria). Documento de apoyo para la elaboración de programaciones docentes (Inspección Educativa).
• Propuesta Pedagógica (Equipo Educación Infantil)
• Programación de Aula (Maestros de aula)

Reglamento de Régimen Interior y Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia

El RRI, norma interna del centro, en la que de concretan los derechos y deberes del alumnado y de los demás miembros de la comunidad educativa y donde, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 15/2007, se establecerán las normas de organización, funcionamiento y convivencia del centro, entre las que habrán de figurar aquellas que garanticen el cumplimiento del Plan de Convivencia.

• Art. 124. LO 2/2006, modificada por LO 8/2013.

Plan de Convivencia

• Art. 121. LO 2/2006 modificada por LO 8/2013.
• Decreto 15/2007, de 19 de abril (BOCM de 25 de abril). Orientaciones para su aplicación. 
• Primaria. Plan de Convivencia y prevención del acoso escolar (Formación CRIF Las Acacias)
  
• Portal de Convivencia Escolar (MECD)
  
• Portal de Convivencia Escolar (Consejería de Educación. Junta de Andalucía). Guía para la elaboración del Plan de Convivencia. Bibliografía y material de interés. 
  
• Educación en valores (Málaga). Recursos convivencia. 
• Educantabria. Recursos convivencia escolar, prevención del acoso, etc. 
• Ciberconvive (J. Agustí, M. Villaescusa).
• Materiales para la convivencia escolar (Vaquero, Modrego y Hernández)
  
• Revista Convives. Asociación que trabaja la convivencia positiva en la escuela. 
  

Plan de Acción Tutorial (PAT)

• Art. 121. LO 2/2006 modificada por LO 8/2013.
• Título III. Capítulo I (funciones del profesorado). Art. 91.
• RD 82/1996, de 26 de enero (Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria). Art. 45 y 46. 
• Orden 3622/2014, de 3 de diciembre (Organización de la Educación Primaria). Art. 3.

Posibles elementos del PAT (más información en apartado del Blog: apoyo al plan de acción tutorial)

• Marco normativo.
• Análisis del contexto escolar.
• Acogida e integración del alumnado.
• Organización y funcionamiento del grupo clase.
• Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo.
• Desarrollo personal y adaptación escolar.
• Participación de la familia.
• Evaluación.

Plan de Atención a la Diversidad (PAD) (más información en apartado del Blog: atención a la diversidad y educación inclusiva)

• Art. 121. LO 2/2006 modificada por LO 8/2013.
• Instrucciones de 19 de julio de 2005, relativas a la elaboración y revisión del PAD.
• Propuesta de medidas de atención a la diversidad. 
• Guía para realizar la evaluación del PAD.

Dentro del PAD se dará respuesta a todo el alumnado del centro y en especial al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE) entre los que se encuentra el alumnado con:

• Necesidades educativas especiales (NEE): derivadas de discapacidad, TEA...
• TDAH.
• Altas capacidades intelectuales.
• Integración tardía en el sistema educativo español.
• Dificultades específicas de aprendizaje.

Programación General Anual (PGA)

La PGA es un instrumento de planificación a corto plazo, para un curso escolar. La LOE establece en el art. 125 que los centros elaborarán al principio de cada curso escolar una programación que recoge todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas y todos los planes de actuación acordados y aprobados. Los objetivos de la PGA y de los Planes de actuación que se puedan adoptar, deben partir, y tener como base, las conclusiones y propuestas recogidas en la Memoria Anual del curso anterior. 

Orientaciones para la elaboración de la PGA (SIE Dat Sur).